教師姓名

賴姵璇

教學科目

英語

教學年資

3

課程單元

九年級複習

課程目標

複習新學的字彙

及八年級較困難之文法

教學年級

7□    8□    9■

運用

班級數

共5班

每節大約操作時間

  30分鐘

平板運用目標(條例)

1. 學生能於時間內回答文法字彙及閱讀內容之問題共20到30題。

2. 依最後得分排名做為學期成績加分之依據。

教學使用軟體APP

Kahoot

原預期

成效(條例)

1.學生異質分組而能個別或合作運用平板回答問題。

2.學生有額外閱讀教材之動機。

3.學生複習英文單字文法之動機。

4.學生能釐清易混淆的單字文法。

5.檢驗該學習單元的學習成果。

已達成之目標(條例)

1.學生異質分組而能個別或合作運用平板回答問題。

2.學生有額外閱讀教材之動機。

3.學生複習英文單字文法之動機。

4.部分學生能釐清易混淆的單字文法。

5.立即回饋機制能檢驗該學習單元的學習成果。

教師心得回饋

1.Kahoot 的競爭性十足，所以很多榮譽心強烈的孩子會為了競賽會很認真閱讀學校給予的額外閱讀補充教材。

2.學習動機較低落的孩子，有些平常就喜歡打電動遊戲，考卷可能不寫，但會在Kahoot競賽中主動詢問學習看不懂的單字，能引發學習動機。

3.在考試之外，時間充裕的情況下也許可做為考試前的複習活動，或者是將習作的題目運用在kahoot上，之後再讓學生回家自己練習習作。

4.學生可以匿名比賽，知道自己回答正確或錯誤又可維護學生自尊心，看到自己及別人的組名出現在螢幕上增添趣味性。

5.學生如果以不宜的字眼命名，老師可以直接將該組踢出，真是超棒的機制，避免浪費額外時間精力說服學生取別的名子。

5.比賽性質讓所有學生都很投入回答問題。

6.kahoot可以上傳圖片作為題目，也許可以應用在簡單的單字複習或教學。

教師反思

1. 平板每次使用後重新開機，程式會跑得比較順暢。
2. Kahoot字體偏小，學生跑到教室前面看得比較清楚。
3. 教室各個角落wifi強度不一，有的會突然斷線，要再重新登入。建議開始活動前設定pin碼全程都出現在螢幕上。